Final de ano - hora de relaxar

RELATÓRIO - 2º SEMESTRE 2014 PIBID - UFSC

PIBID – Subprojeto Português

Coordenador: Prof. Dr. Rodrigo Acosta Pereira

Nome profª supervisora: Aneli Remus Gregório                                                        

Escola: EEB Getúlio Vargas

Data (início no projeto): julho 2014

Data (saída do projeto):dezembro 2014

1.               Descrição da colaboração dos bolsistas nas atividades elaboradas e desenvolvidas em sala de aula (seguida de comentários). a. Discussão de temas significativos para  a faixa etária e a comunidade escolar levando a reflexão e tomada de decisão.     A partir do levantamento feito junto aos estudantes, percebeu-se o que era do interesse deles, assim os bolsistas empenharam-se em trazer material que servisse de referência para a pesquisa, leitura e debate dos temas apontados pelo grupo.    b. Percepção da língua como instrumento comunicativo entre sujeitos que desejam expor o que pensam e compreender o pensamento dos outros. Os bolsistas conseguiram demonstrar as diferentes formas de expressarmos o que pensamos e sentimos, os lugares onde esses textos circulam e os objetivos a que se destinam. Assim os estudantes compreenderam melhor o uso da língua na interação social, como ferramenta emancipadora ou repressora, criativa ou reprodutora. c. Importância das tecnologias na troca de informações, na busca de conteúdos e na divulgação dos resultados obtidos.    Uso das tecnologias para buscar conteúdos significativos para o trabalho de pesquisa e produção de textos. Leitura de diferentes gêneros textuais dos diferentes temas em fontes diversas. Por fim a divulgação dos textos dos alunos na Revista digital “Ligado na Escola”. d.  Leitura crítica dos diferentes meios de comunicação     Observação dos objetivos e intenções presentes nos textos lidos. A função dos textos e opção dos autores pelos temas e gêneros ao escreverem textos. O público alvo a que os textos se destinam.  As informações subliminares, a visão de mundo e de homem presentes nos textos. Uso dos meios de comunicação de massa nas diferentes sociedades.

2-    Descrição das reuniões com o coordenador do projeto (seguida de comentários). a.               Reuniões preparatórias    Subsidiaram teoricamente os bolsistas e garantiram uma atuação mais organizada e segura. Uma concepção e visão de língua que corresponde com a proposta curricular do estado e com o PPP da unidade escolar b.               Reuniões avaliativas    Retorno do trabalho realizado em sala de aula. Impressões, dificuldades e sucessos obtidos. c.               Reuniões deliberativas    Encaminhamentos de decisões tomadas a partir de avaliações e debates com todo o grupo em relação às aulas e a participação de eventos.    Muitas reuniões tiveram esses três momentos ao mesmo tempo.

3                - Descrição das reuniões com os alunos bolsistas (seguida de comentários). As reuniões individuais foram importantes, pois garantiram a oportunidade de cada grupo discutir as dificuldades específicas da turma que trabalhavam. Esse atendimento melhorou as reuniões no grupo maior.

4                - Discorrer sobre a importância do projeto na parceria entre escola e universidade.       Sempre consideramos de fundamental importância a universidade e a escola pública de ensino fundamental e médio estarem “conectados” para que o conteúdo e a prática estivessem cada vez mais ligados à realidade e discutindo saídas para a vida concreta dos estudantes e suas comunidades. O desafio foi sempre “como” operar Isso. O PIBID aparece como um desses instrumentos de aproximação. Certamente, muito ainda podemos avançar, mas seguramente os trabalhos feitos pelos PIBIDIANOS de português atingiram esse objetivo do projeto. Os bolsistas hoje compreendem melhor a escola e os alunos conhecem mais a universidade.

5                - Participação em eventos com produções didático-pedagógicas (banners e cartazes, criação de blogs, folders, plataforma Moodle...)        O PIBID português participou de alguns eventos didático-pedagógicos. Essa participação foi significativa porque sintetizou o trabalho da  equipe, deu visibilidade e oportunizou reflexões no próprio grupo  e em  grupos de outras áreas. Sínteses essas que colaborarão no histórico do PIBID – Português – UFSC (WWW.portuguespibid.UFSC.com.br) e compõe o blog – WWW.portuguespibid.wix.blogspot.com/ligadonaescola.

PIBID - Português - 2º semestre 2014

Excelentes professoras ( bolsistas pibidianas)!!    Alunos da turma 10,   a cada dia melhores!!
                 

                            Lembrança desse tempo que passamos juntos!!